观《武训传》有感1500字

　　观《武训传》有感1500字

　　乐小天

　　武训，原名武七，乞讨为生，一生成就三所义学院，义举上达朝廷，为嘉奖其兴办教育之功，特取"垂训于世"之意，赐名武训，同时封为"义学正",赐黄马褂和"乐善好施"匾额，准予建立牌坊。光绪二十二年（1896），武训病逝于御史巷义塾，享年五十九岁，"病革，闻诸生诵读声，犹张目而笑",出殡当日，堂邑、馆陶、临清三县官绅全体执绋送殡，遵照武训遗嘱归葬于堂邑县柳林镇崇贤义塾的东侧。各县乡民自动参加葬礼达万人以上，沿途来观者人山人海，一时师生哭声震天，乡民纷纷落泪。冯玉祥称其为"千古奇丐",被誉为普及教育之先导，私人兴学之表率，中国教育事业的楷模。后人建有武训祠和武训墓，"武公纪念堂".

　　缘于一篇介绍武训的文章，勾起了我对武训的好奇，利用周末，特意观看了《武训传》电影，历时3个多小时，感触颇深。从武老先生身上看到了四点。

　　1. 纵使理想很丰满，现实很骨感，仍然要抱负远大。武训从小到大在欺侮中度过，生活在社会的最底层。21岁之前，想到的是凭力气工作，凭良心生活，却屡受乡绅恶霸欺负，在一次临近绝望中，武训想的不是通过努力，让自己翻身扬名立天下，而是顿悟在当时，穷人唯有通过读书才能免受欺负，进而立下远大抱负，修义学，旨在让天下穷人的孩子都能免费读书。为实现抱负，武训不顾膝下黄金，下跪筹义款，下跪请先生，下跪求孩子家长容许家中孩子读书。在他的感召下，成功修建三所义学院，所请先生勤于教学，所招学生努力上进，穷人中学有所成者甚众。

　　2. 一丝执念，愈磨愈坚。武老先生求捐义款的过程，尝尽挨打、饥饿、欺骗等人间疾苦，受尽旁人质疑、白眼、奚落等人情世故，但并未因此退缩，相反修建义学院的决心更加坚定，(www.huamate.com)乞讨38年，成功修建义学院3座。

　　3. 吃苦耐劳，毫无怨言。从乞讨到做长工，干的都是别人不屑做的工作，一直在凭良心做事。求捐义款时，为了两三文钱，任人拳打脚踢，在他眼里，每一拳，每一脚都是修建义学院的砖和瓦，没有沉沦在对世道不公的抱怨中，相反，用自己微薄之力，试图改变环境。

　　4. 忘我。自从立下修建义学院的抱负，眼中无我，即使被当地人奉为武圣人，得到德高望重的读书人尊重，受到当地政府及朝廷的认可赏赐，他没有得意，更不曾忘形。我想武圣人此刻可能会觉得，如若能把立牌坊的钱或者黄马褂换成义学款岂不更好，在他眼里，牌坊不过是一幅石门，而黄马褂只不过是布料珍贵的外褂。

　　从这部电影，也有几点感悟。

　　1. 读书是为了明白道理。武训办义学，让穷人孩子读书的目的就是明白道理，不被人欺负。当他听到"学而优则仕"的意思，听到孩子们说读好书就能当大官时，心里很忐忑，他跪求正在读书的孩子，读好书后万万不能忘了穷人。读书的目的是知大理，明大义，而不是从此作威作福，扬名立万。

　　2. 抱团取火可能是弱势群体的最好选择。武训办义学的钱是30年来乞讨挣来的，武训可以算是资源的收集者，对个体而言，不计较贡献大小得失，资源共享，团队作战，谋得长久生存和成就大事的机会更大。比如有十户人家，有5户的柴火只能支持一天，有5户的只能支持半天，遇到7日至寒之日，十户人家存活的唯一途径是，打破隔离，不分彼此，抱团取火，求得生存。

　　3. 做事不能认死理。我对武训得到嘉奖而不受的行为并不认可，我觉得武训既然能为了自己的抱负吃了那么多苦，为何不能暂时迎合统治者的爱慕虚荣，利用在政府得到的嘉奖荣誉，获取更多的资源修建义学院。此外，武训明白持之以恒的道理，修建第一所义学院后，可以一边筹款，一边与学生苦读，通过读书，开阔眼界，拓宽思路，以便在今后的义学院修建之路上更加顺畅。

　　有个疑问，大凡有惊天抱负之人，是不是必须没有牵挂呢？正如武训所唱"不娶妻，不生子，修个义学才无私".我想如果武训母亲未死，或者不曾绝望，或者武训有了家室，可能就不会有义学院了。

　　最后，用陶行知的一句话总结武训的一生――"捧起一颗心来，不带半根草去".武训，可敬，可爱，可怜，绝对是一个大好人。