科学发展观读后感
有幸学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》是人民创造美好未来的指导思想。真是受益匪浅的教育活动。
当兵时也是受益匪浅，就像常说的“当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子。”军旅生活真是有好多学习的地方。如：想干一件事，先开动员大会，讲事情的重要性和作事的标准，然后扎实地落实下去。
读到毛主席《论十大关系》“为了建设一个强大的社会主义国家，必须有中央的强有力的统一领导，必须有全国的统一计划和统一纪律，破坏这种必要的统一，是不允许的。同时，又必须充分发挥地方的积极性，各地都要有适合当地情况的特殊。”
有一个感触：身为中国的公民责任为自己国家出份自己力，把好的见意发表出来，得到中央的强有力的统一领导实现。利用现在网络平台方便广大的群众多一些反映情况的地方，有意见箱、好的见意箱等分类箱。再分类解决，查看落实情况。
读到胡总书记《在中国科学院第十二次院士大会、中国工程院第七次院士大会上的讲话》“我们提出树立和落实科学发展观，就是要以实现人的全面发展为目标，让发展的成果惠及全体人民；就是要以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步；就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调；就是要促进人与自然的和谐，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。”
有一个好的见意：现在人们都能感受到气候的变化，水资源和不可再生资源的破坏，就我们还是以挣到眼前的现钱，不顾后代的生态环境是很不对的，长久来这钱会越挣越少还会牺牲我们的生活空间。现在看到的金钱效益不能过大地牺牲生态环境。
国家搞硬件建设，促进经济增长，利用现在的契机，建筑内的绿色生态环境比例要纳入法律，让人民生活在花园式环境，在乡镇搞外国一样的农场，有规划地从各乡为单位建设，农业更科学地建设，在建设中让弱势群体也有发展的机会，这还需有监督机构来把关。绿化环境要从水资源的珍惜利用，从南方出发向沙漠逼近，让沙漠干燥的风逼得像南方一样甜美的空气，所以这树和水只能多不能少地珍惜，树长在对绿化减小沙漠有利的范围一棵也不能砍伐，这也要纳入法律，让大家极敏感地重视起来。统筹人与自然和谐发展。利用当地的生态环境和建筑等单位及专家上报情况再有专家实地考察队和监督队规划建设。如：加固水库，有条件有地势的地方还可以发展有等级的旅游环境来建设，又有了相应的回报。一举多得，第个城市至少有一个动物园，这对只能在书本和电视上看到动物的小孩子也有了好玩的地方。这都是人们向往的绿色家园，早一点行动就早一点绿化自己的家园――地球。
美好的想法，也有不周的地方，但希望让我们更好地建设自己的家园而奋斗。
篇二：科学发展观读后感
《科学发展观》读本“以人为本”是这一理论的核心。科学发展观开宗明义地提出“以人为本”，并把它与全面、协调、可持续发展联系起来，从根本上回答了为什么发展、为谁发展、发展的目的问题。
《科学发展观》读本中“全面、协调和可持续发展”是这一理论的基本要求。科学发展观涉及有关发展的各方面，第一次使我们对发展的要求从整体上有了一个全面、系统、准确的认识和把握。
《科学发展观》读本深刻反映了我们党对发展问题的新认识，反映了当今世界经济政治文化发展的新情况，反映了我国经济社会发展进入关键时期的新要求。党的十六届五中全会提出了未来五年我国经济社会发展的总体目标和战略部署，十届全国人大四次会议批准了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。抓住机遇，推动经济社会又快又好发展，实现“十一五”规划的宏伟目标，进而为全面建设小康社会奠定坚实基础，关键是要牢固树立和全面落实科学发展观，切实把科学发展观贯穿于经济社会发展的全过程、落实到经济社会发展的各个环节，切实把经济社会发展转入以人为本、全面协调可持续发展的轨道。
《科学发展观》读本，在全党全国人民中形成了广泛共识，在国际上引起了广泛关注。广大干部群众衷心拥护科学发展观，深入学习科学发展观，认真实践科学发展观，形成了推动中国特色社会主义事业发展的强大动力。
《科学发展观》读本，用科学发展观武装全党特别是学校党员干部的头脑，统一思想，增进共识，是一项长期的战略任务。我们必须坚持不懈地学习、研究和宣传科学发展观，深刻领会和全面把握科学发展观的重大意义、深刻内涵和基本要求，掌握贯穿科学发展观的马克思主义世界观和方法论，不断提高贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，使科学发展观成为指导中国特色社会主义伟大事业不断前进的强大思想武器。
篇三：科学发展观读后感
科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。第二，全面发展观。第三，协调发展观。第四，可持续发展观。
作为一线的教师，“以人为本”就是以学生的成长发展为本。在平日的工作中，衡量自己是否真正做到了“以人为本”，可以从自己所承担的课程中反思自己的行为。我是一名语文教师，课堂上，我是否真正做到了以学生为本了呢？反思一下，自己还存在很多不足：比如，有时候可能自己太强势，使个别孩子心中有惧怕，不太敢发表自己的意见。有时候，学生回答问题有错，自己可能忍不住当众批评，使孩子更不敢发言了，时间长了，学生的发展就受到限制。有时候，自己说话的语气太冲，也容易让孩子失去信心。在班级管理中，有时候因为自己心里不痛快，处理学生事情时无意中情绪有些失控，对孩子也是一种不公平。“绳在细处断，冰在薄处裂。”课堂上，只有注意到细节，才能真正做到“以人为本”啊。
这里的“全面发展观”，我觉得既是指学生要全面发展，自己也要全面发展。而全面发展中，德字为先。我们进行的“毛虫与蝴蝶”实验，一个个故事，一首首童诗，也正是引孩子走上一条做好人的路。而教师在这样的实验当中，也有了很多收获。爱心义卖，爱心漂流……这让孩子们和我不但在学习中寻找真善美，而且在平日的生活细节中也在努力践行真善美。
一个班级的管理，是否能做到协调发展？班主任是否能做到公平公正？这对于孩子们的成长有很大影响。真正的和谐是平衡。当教师只对关系户倍加照顾，而对其他学生冷言冷语的时候，孩子们的心里就会失衡。心里不平衡的孩子常常会用自己不良的行为制造事端，给教师惹麻烦。这样的话，班级就陷入了严重的恶性循环。教师也就陷入了无限的痛苦之中。当教师努力做到对每个孩子都平等对待的时候，孩子们会从心底里佩服老师，心里也会常常生产生不让老师为难的想法，从而在行为举止上表现良好。这样的老师离幸福就很近了。
孩子的人生之路很长，做教师的不管做什么事都要考虑到这一点。培养孩子们的良好学习和行为习惯，让孩子们的成长呈现可持续发展状态，使孩子们终身受益。而不仅仅是为了分数打拼。
说实话，我对科学发展观理解的并不深。但我非常赞同这一提法。在各行各业中，如果我们能时时结合自己的工作谈谈如何践行科学发展观，怎样做好自己的本职工作，远比说些让人摸不着头脑的话要实在的多。
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