读《温儒敏论语文教育》有感：如何培养小学生课外阅读的习惯
读《温儒敏论语文教育》有感
--如何培养小学生课外阅读的习惯
陈笑霞 张喜文名师工作室
语文课程的实践性很强，语文素养的提升有赖于大量的阅读积累，而读书习惯的养成，决定于语文教学效果好不好？我国着名教育家叶圣陶先说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，提高写作能力。
★ （一）激发读书兴趣 ★
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变 “要读”为“我要读”。我们语文老师也必须“平衡”一下，根据不同孩子的喜好，让学生多一点自主选择读书的机会。平时我是把读书当成每天的作业来布置的：每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时，可默读可开口读。）
★ （二）教会学生读书方法 ★
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读；用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：（1）读。读通文章内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句，完成读书笔记作业。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
★ （三）为读书创条件 ★
课标要求学生九年课外阅读量达到400万字以上，学校和家庭要积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常地“读”。
1、确保有书可读。
要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生足够的读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。” 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。建议教师阶段性列举一些课外读物：童话、寓言、故事、诗歌、散文等名着 。
（1）平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名着。
课外阅读
★ (四)检查读书效果 ★
为了养成学生的阅读习惯，促进学生认真自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。
总之，培养学生养成阅读的习惯，要充分考虑不同学段学生的心理特征和认知水平，要深入浅出，引发兴趣。只有学生主动性地将阅读变成一种健康的生活方式，语文的改革就是获得了新的高度和力度。
陈笑霞，2001年8月开始参加教育工作至今，小学一级教师。
从教以来，爱岗敬业，深钻教材，虚心求教，默默耕耘，追求积极健康的高雅生活情趣。并且能与时俱进，不断提高自己的文化素养，内强素质，提高教学工作效果。我于2018年加入“张喜文名教师工作室”，希望作为自己一个新的起点，通过不断学习，丰富自己！
作者：陈笑霞